LIBROS GRATIS EN RED

Y para que no os aburráis este verano, aquí os dejo este enlace en el que podréis encontrar lecturas clásicas que vais a disfrutar:
LIBROS EN RED

IMPRESCINDIBLES

Aquí encontraréis muchas otras sugerencias:

SERVICIO DE ORIENTACIÓN LECTORA

FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ

LECTURAS PARA EL VERANO DE MIS PRIMERILLOS DE ESO

RECOMENDACIONES DE LECTURAS DE PÁGINA 2

RECOMENDACIONES DE LECTURAS PARA 1º BACHILLERATO

1º BACHILLERATO ( Éstas fueron nuestras lecturas del año pasado, por si os sirven de referencia)
1ª evaluación:
* El viejo que leía novelas de amor, Sepúlveda, L., ed. Tusquets.
* Antología prima de la poesía española, A.A.V.V., ed. Castalia Prima.
2ª evaluación:
* Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes, ed. Vicens- Vives.
3ª evaluación:
* Otra vuelta de tuerca, Henry James, ed. Anaya.
* La vida es sueño, Calderón de la Barca.

RECOMENDACIONES PARA 2º BACHILLERATO

LECTURAS DE 2ºBACHILLERATO

SALUDOS DE PEPA FERNÁNDEZ Y DE SU EQUIPO DE RNE

Buenas noches:

 

Quiero compartir con vosotros el correo que nos ha enviado Pepa Fernández, la presentadora y el alma del fantástico programa de radio, que los fines de semana hemos seguido "NO ES UN DÍA CUALQUIERA" . Ha sido una alegría que no podía tener sólo para mí

TVE NO ES UN DIA CUALQUIERA (noesundiacualquiera@rtve.es)

 

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25/06/2014

 

 

Hola, Ana:

Hola, Ana:

Mil gracias a vosotros por habernos seguido con tanto interés.

Nos encanta saber que os hemos sido útiles. ¡Lo que habéis hecho es muy interesante!

Besos para todos de parte del equipo de NEUDC.

Pepa Fernández
"No es un día cualquiera"
Radio Nacional de España
noesundiacualquiera@rtve.es

En www.noes.rne.es encontrará toda la información del programa. 
También podrá acceder a los contenidos emitidos durante los últimos meses. Si no sabe cómo descargar las grabaciones o cómo suscribirse al PODCAST, en la página principal www.noes.rne.es -bajo la foto de Pepa, tiene dos documentos que lo explican-. 

Teléfono de atención durante la emisión del programa: 900 630 630 (Barcelona) y 900 137 137 (Madrid)
Teléfono de la redacción (de miércoles a domingo): 933 048 205 a 209 (Barcelona) y 91 346 14 66 (Madrid)

-----Ana L.M. <ana_imag@hotmail.com> escribió: -----

Para: "noesundiacualquiera@rtve.es" noesundiacualquiera@rtve.es
Fecha: 22/06/2014 18:35
Asunto: GRACIAS DESDE "PALABRA DE ESTUDIANTE"

Querido Equipo de "NO ES UN DÍA CUALQUIERA":

Soy Ana López, profesora del instituto Federico García Lorca en Churriana de la Vega

( Granada). Os escribo porque ahora que llega el final de curso y que mi grupo de tutoría, 4ºESO B, titulará la práctica totalidad del alumnado, quería agradeceros vuestro trabajo, que tan útil nos ha sido en nuestro proyecto: "PALABRA DE ESTUDIANTE: UNA EXPERIENCIA DE RADIO EDUCATIVA". Con él, os felicitamos las Navidades y ha sido el pretexto para realizar una labor conjunta, con el único objetivo de procurar que nuestros alumnos, que lo tenían bastante "complicado" obtuvieran el Graduado Escolar. GRACIAS POR TODO Y,  POR FAVOR, TENÉIS QUE VOLVER LA TEMPORADA QUE VIENE.

Un saludo muy cariñoso para todos.

De los alumnos, las familias y de esta profesora, todos fervorosos "escuchantes".

Ah, podéis escuchar nuestros tres programas, uno por evaluación, en nuestro blog

http://palabradeestudiante.blogspot.com.es/ y por secciones en la página de nuestro centro www.iesfgl.es

Ana López Muñoz

SI ELIGES BACHILLERATO... DEBERÍAS LEER ESTO

CURRÍCULO

LENGUA Y LITERATURA EN BACHILLERATO

TERCER PROGRAMA Y DESPEDIDA

Buenas tardes, "escuchantes":

NO OS PODÉIS PERDER ESTE TERCER PROGRAMA, ¡¡¡¡¡ESCUCHADLO Y EMOCIONAOS CON ÉL!!!

Victoria abre la emisión con el VERDE QUE TE QUIERO VERDE. Un suave desgarro que  os   conmoverá. Seguimos con una personal ADAPTACIÓN RADIOFÓNICA DE LA CASA DE BERNARDA ALBA, voces y caracteres fundidos poéticamente ( Ana , Desirée, Noemí, Sandra, Paula, Andrea y Victoria ).

 A continuación, las NOTICIAS que nos mereceriamos escuchar, con Lorena y Francisco. En la parte central os encontraréis la original ENTREVISTA que Ana y Victoria le hacen a JOSÉ ANTONIO MECA. Mucho más que un locutor y doblador. Pienso que su ejemplo y participación en esta tarea han sido decisivos para muchos de nuestros alumnos.Luego, el siempre bien elaborado BON APPÉTIT ! ¡Qué delicia conocer la cinematografía relacionada con la cocina francesa y casi catar sus vinos, a cargo de los alumnos de 4º de francés de Dª Ana Sánchez.

Pasamos al entretenido y didáctico CRUCIGRAMARIUS de Sandra, Paula y Andrea. Acto seguido, podréis recrear la 1ª GUERRA MUNDIAL a partir de la novela de Echenoz: "14". A a media voz, David, Manuel, José Manuel, Natalia y Desirée nos relatan la plomiza realidad de aquel fatídico episodio de la Historia. Una visión no por literaria menos innegable, que Dª Isabel ha ideado en sus clases.Asímismo, muy relacionada se encuentra  el cuento del extranjero que Sandra y Andrea han ajustado para este medio.

Continuamos con un poquito de distensión, LOS CHISTES de Sergio, Iván y Manuel , la explicación de LOS DEPORTES ACUÁTICOS, orientada por D. Juan Ramón para ir preparando los días venideros y LA ADIVINANZA MATEMÁTICA, un nuevo reto  con el que Dª MªÁngeles,  Jesús y Javier nos desafian.

Y, por último, una versión AL CANTE DEL CUENTO DE "LA SANTA" DE NUESTRO QUERIDO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, música y voz  desde el corazón de nustro, siempre grande, Francisco Cortés ( Frasco) para cerrar nuestro viaje.

Mas "como las cosas humanas no son eternas, yendo siempre en declinación de sus principios hasta llegar a su último fin...", así nuestro proyecto también termina. Un año" intenso" en emociones y vivencias que no olvidaré. Ahora , repasando los videos que, doña Isabel nos ayudará a colgar aquí y escuchando el tercer programa, me doy cuenta de la proeza de estos alumnos de 4ºB y 4ºA. Un grupo de chicos y chicas adolescentes que han arrostrado la vida y ese futuro, que algunos se empeñan en usurparles, y, no sólo han sido capaces de hacer radio, sino que a partir de esta ilusión, han aprobado, la mayoría, dos cursos en uno. De modo que ¡SÍ SE PUEDE!. Sí. Han superado la lista de pendientes infinitas y para septiembre prevemos que un 90% del alumnado titulará.

No obstante, estos superhéroes no han estado solos. Siempre, a su lado, han estado acompañados de sus FAMILIAS en casa y de un EQUIPO EDUCATIVO increíble en las clases. Y a ellos es de justicia reconocerles el mérito y valía de su digno trabajo.Pese a todo, habrá dos o tres personas que no promocionarán, posiblemente, este año, pero sus alforjas, creo que, también van provistas de sueños para el porvenir.

Y para despedirnos lo haremos, por seguir, con nuestro tan traído y llevado caballero andante con sus palabras: "Señores - dijo don Quijote- vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros hogaño"...

Gracias a todos.

Ana López Muñoz

MI MEJOR YO... Y UNAS RISAS

 

¡HOLA! Antes de decir adiós al periplo de la radio... quiero que conozcáis mi mejor yo...Aquí os presento a mi muñeca de  etilvinilacetato (EVA foam, foamy, espumoso o goma EVA ). MI MEJOR RETRATO

Si os ha parecido un regalo tan original y precioso como a mí, podéis conseguir vuestra muñeca para vosotros o para alguien a quien queráis mucho , poniéndoos en contacto con Ana Mª Padilla,madre de Noemí, que además de reportera gráfica, tiene este otro talento, en el correo: noemidesiradio@gmail.com

                                                  ¡NO LO DUDÉIS, ACERTARÉIS SEGURO!

PARTICIPACIÓN EN EL II ENCUENTRO CIENCIA Y CIUDADANÍA

El 3 de junio de este año amaneció muy temprano. Los alumnos de 4º B y de 4º A traían las caras contraídas por los nervios y unas ojeras adolescentes traicionaban sus risas. Se encaminaban hacía el “II Encuentro de Ciencia y Ciudadanía” que se celebra en Moraleda de Zafayona anualmente.

El fallido intento de cantar en el autobús fue inmediatamente reemplazado por un ensayo general, improvisado durante el trayecto. Conscientes de la fugacidad escénica asumieron la responsabilidad de mostrar lo mejor del García Lorca: el trabajo en común de todo un año: el de un Equipo Educativo, el de las familias y el de los alumnos.

Nos reunimos el IES Blas Infante de los Ogíjares, La Scola Secondaria Sá da Bandeira de Santarém, el Liceo nº1 de Río Negro de Uruguay , el IES Manuel Cañadas de Moraleda ( los anfitriones ) y nosotros por tres motivos :

· Compartir una jornada de convivencia
· Intercambiar nuestros proyectos educativos.
· Contribuir a la superación de la “interesada” brecha entre Ciencias y Letras.

( Este año os recomendamos el artículo de Carlo Frabretti:”Ciencias y Letras: un divorcio infeliz”, publicado en el Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica).

Nuestro centro presentó “PALABRA DE ESTUDIANTE: una experiencia radiofónica educativa”. Decía Federico García Lorca que el teatro es “ poesía que se levanta del libro y se hace humana” y nosotros hemos intentado hacer la radio de carne y hueso, para que todos vivieran la emoción de las ondas. Noticias, el tiempo, juegos matemáticos, viñetas, adaptaciones de obras teatrales, canciones de cuentos y poemas, la música de nuestro compañero D.Javier Gómez y el resumen gráfico de Dª Mª Ángeles Lidueña, las mejoras en el blog de DªIsabel Ruiz… Cuando llegó el final, con el quejio roto de Francisco Cortés , el duende se apoderó del público. La alegría y las lágrimas se mezclaron con los aplausos y nuestros alumnos brillaron, se hicieron grandes y hermosos, vaticinando a los hombres y mujeres que serán en el futuro.

Esta vez estuvimos acompañados por nuestro director, D. Manuel Tirado, al que se le vio feliz.

En el blog estará próximamente subido la grabación del espectáculo, gracias a la colaboración de Dª Ana Mª Padilla, madre de Noemí García, que hizo las veces de reportera.

A TODOS, QUE SEGURO QUE OS HABÉIS ALEGRADO COMO SI FUERA COSA PROPIA, MUCHÍSIMAS GRACIAS.

Ana López Muñoz.

Reseña del encuentro en ideal en clase

GENIAL ARTÍCULO DE JAVIER GÓMEZ CARRASCO SOBRE LAS RADIOFÓRMULAS- ¡¡¡NO TE LO PUEDES PERDER"

Gracias a la generosidad y sabiduría de D. Javier Gómez Carrasco, contamos en el blog con su artículo "LAS RADIOFÓRMULAS". Explicación amena sobre cómo surge este patrón radiofónico y las funciones que cumple en la actualidad. NO DEBERÍAS PERDÉRTELO, sobre todo, si eres un "bicho raro" y sientes curiosidad, CONSULTA LA BIBLIOGRAFÍA que adjunta.

LAS RADIO-FÓRMULAS

En la actualidad es impensable la existencia de emisoras de radio en las que no puedas escuchar la música del momento. Es más, son ellas las que imponen los gustos musicales y las que hacen que determinados artistas o grupos triunfen. Vamos a ver qué son las radio fórmulas.

Por definición, una radio fórmula es una emisora que se especializa en un determinado tema, ya sea musical, religioso, deportes,… Basta recordar Radio María en el ámbito religioso o Radio Marca en lo referente a los deportes. En palabras de Iván Tenorio (2012, pág. 52) “podemos diferenciar tres formatos distintos:

• Fórmulas musicales: El eje central de su programación está definida por la música, normalmente un Top musical que sirve como hilo conductor de la argumentación de la emisora. También existen radio fórmulas cuyo argumento de programación responde a criterios de éxitos atemporales, música romántica, en castellano o simplemente baladas. Los 40 Principales, Kiss FM, Máxima FM, Cadena Dial.
• Fórmulas informativas: Nos encontramos con parrillas de programación en donde la temática central de la antena es la información continua, con breves especiales a modo de flash sobre cultura, espectáculos y otras argumentaciones de interés, pero siempre manteniendo una línea informativa en la continuidad de la antena.
• Fórmulas mixtas: Como su propio nombre indica, sería una radio fórmula con connotaciones musicales e informativas.”

Para distinguir las emisoras que se dedican al tema musical de aquellas que abordan otros asuntos, las llamaremos radio fórmulas musicales.

Como hemos dicho más arriba, las radio fórmulas musicales son las que promocionan a los grupos dando a conocer sus canciones durante un tiempo determinado, dependiendo del éxito que tenga entre la audiencia. En el mismo instante en que una canción se escucha por primera vez en la radio, entra en una especie de carrera cuyo objetivo es alcanzar el número uno de las llamadas “listas de éxitos”. L a consecución de ese puesto se llevará acabo “de acuerdo con las ventas y opiniones de los oyentes (por teléfono o por e-mail)” (Música 3º ESO, Akal).

Hoy en día existen una gran cantidad de radio fórmulas musicales que se han especializado en estilos musicales concretos (Radio Clásica, referente a la música clásica) y esto nos lleva a realizar la siguientes clasificaciones, tomando como criterios el estilo musical y la audiencia hacia la que van dirigidas.

• CHR (Contemporary Hit Radio). Los 40 Principales, Europa FM, Cadena 100.
• AC (Adulto Contemporáneo). Kiss FM, M 80 Radio.
• Urban Contemporary. Máxima FM, Rap, Funk.
• AOR. Emisora de rock. Rock FM.

La radio, desde sus comienzos, se convirtió en el principal medio de comunicación de masas hasta que se creó un nuevo artilugio capaz de suprimir su carencia que no era otra que la ausencia de imagen. Cuando aparece la televisión, las emisoras radiofónicas, y la radio en sí, corrían el peligro de desaparecer y, para que esto no ocurriera, apostaron por aquello que sólo necesita ser escuchado y al mismo tiempo atraía a la gente: la música. Efectivamente, la música pasa a ser la protagonista en las programaciones radiofónicas. La manera de radiar música era en directo, es decir, las transmisiones de música se realizaban mediante la interpretación musical en directo de una orquesta ; por esta razón, “los comienzos fueron duros ya que no eran rentables” (“La comunicación en Andalucía…”). Con el avance de la tecnología, la orquesta de las emisoras fueron sustituidas por un medio que les proporcionaban música de cualquier artista o grupo y les resultaba mucho más barato: el disco. Con el disco, una emisora de radio puede estar emitiendo música durante las 24 horas de manera consecutiva y a un ritmo impensable para una orquesta que interpreta música en directo. Pero he aquí un fenómeno que surgió de manera simultánea: mientras que el disco para la radio era mucho más rentable, las compañías discográficas aumentaban sus ingresos. Esto dio lugar a una estrecha colaboración entre las emisoras y las casas discográficas que, con el paso del tiempo darían lugar a lo que llamamos radio-fórmulas. Según Manuel Cuadrado García: “… la promoción de la industria discográfica descansa principalmente en la difusión de contenidos a través de la radio, principalmente en las denominadas radio-fórmulas.” 

Pero una radio-fórmula no sólo se limita a potenciar canciones y artistas sino que también consigue que determinados estilos musicales se popularicen (como ocurrió con el rock y el flamenco en los años 60) o, incluso definan un estilo musical (“el dj norteamericano Alan Freed fue el más famoso de los años 50. Llevó el rhythm and blues negro a al población blanca y acuñó el término rock and roll”.)

La primera radio fórmula nació, de modo natural, en el país donde surge el rock and roll: Estado Unidos. Las emisoras empezaron a emitir este estilo musical que era fácil de entender y se dirigía a una gran audiencia joven que, tras la II Guerra Mundial, disponía de mayor poder adquisitivo y mayor tiempo libre (situación que recuerda al hombre del Neolítico, porque el descubrimiento de la agricultura y la ganadería hizo que tuviera más tiempo libre y lo ocupara con actividades lúdicas. Una de ellas, seguramente, sería la práctica de la música).Allí se creó la primera lista de éxitos, en 1952, conocida como “Top 40” y dieron lugar a la aparición de los primeros djs(disjockeys). El dj o locutor de radio-fórmulas desempeñan una gran responsabilidad a la hora de promocionar una canción e incluso algunos eran sometidos a sobornos por parte de las compañías discográficas. La razón obedece a la siguiente fórmula: música que se escucha en la radio es igual a música que aumenta sus índices de ventas. Además, aquellas canciones que recomienda el dj son luego las que se van a pinchar en las discotecas y en los lugares de moda. Su función principal es convencer al oyente de que la canción que va a escuchar es la mejor y para ello suele utilizar recursos como dirigirse a la audiencia con un tono coloquial o, a veces, con una calidad de voz íntima. Otro recurso para mantener a la audiencia enganchada es la participación directa de los oyentes mediante realización de concursos (regalo de entradas para conciertos, discos, camisetas,...) o las dedicatorias de canciones a familiares o amigos. En aquellas radio-fórmulas menos comerciales y que, por lo tanto, van dirigidas hacia un público más minoritario, el locutor aporta críticas y comentarios sobre lo que se va a escuchar.

Además del dj, otro elemento que forma parte de las radio-fórmulas es la publicidad. Para las radio fórmulas suponen una fuente de ingresos a través de los cuales pueden seguir emitiendo. Resumiendo, desde le punto de vista económico, los principales recursos en los que se sustenta este tipo de emisora proceden de las compañías discográficas y de la publicidad. 

La banda en la que se escuchan las radio-fórmulas es en la banda de frecuencias modeladas o modelación de frecuencias, más conocida por las siglas FM. En un principio, todo se emitía en la banda AM que, teniendo un mayor alcance, no resultaba adecuada para las emisiones de música. Este problema se solucionó con la banda FM, y la aparición del sonido estéreo, resultó ideal “para las programaciones musicales y la retransmisión de conciertos en directo.” 

Lo único que se necesitaba era un aparato que permitiera que el oyente pudiera conectarse en cualquier lugar y en todo momento a la radio, un medio fácil de transportar y de manejar. Así, se inventó el transistor. Los primeros transistores aparecen en 1947 y se trataban de “artificios electrónicos de pequeño tamaño que cumplen prácticamente las mismas funciones que las válvulas electrónicas.”(Música, Andalucía, Anaya, 4º ESO, VVAA). 

En el caso particular de España, antes de la aparición de la radio-fórmula más popular y duradera, Los 40 Principales, se llevaron a cabo una serie de intentos para crear emisoras destinadas a una audiencia joven (Discomanía, Caravana Musical,…) donde los adolescentes podían escuchar los estilos musicales que estaban haciendo furor fuera de nuestras fronteras, en los años 60: el rock y la música pop. Que duda cabe que el conocimiento de estas músicas por medio de estas emisoras dio lugar a la aparición de grupos españoles que trataban de imitar las nuevas tendencias musicales. No obstante, las emisoras no fueron ajenas a la censura que gobernaba por aquel entonces en España, y la única manera de escuchar las últimas novedades musicales era recurriendo a “las radios de las bases norteamericanas (Zaragoza, Morón, Rota y Torrejón) o a algunas de las radios libres (Radio Luxemburgo o Radio Pirineos)”. A partir del año 1979, Radio 3 empezó a emitir música moderna “y su existencia dio un notable impulso a los movimientos musicales que despertaban entonces: el rock urbano y la posterior movida de los 80” (Música. Andalucía, Anaya. 4º ESO. VVAA)

Para finalizar, y que viene a resumir lo escrito sobre las radio-fórmulas, hago cita a una frase recogida en Música 3º ESO, Akal: “La manera más rápida de hacerse famoso es entrando en una radio-fórmula.”

Bibliografía:

Ante la escasez de referencias sobre las radio-fórmulas en libros de historia de la música, he recurrido ha libros de texto utilizados en los centros escolares:

• “Música. Andalucía. 4º E.S.O.” Editorial Anaya. VVAA.
• “Proyecto Ukelele 2.0 II E.S.O. Música”. Editorial Everest.
• “Música 4º E.S.O.”. Alicia Rodríguez Blanco. Editorial Editex.
• “Música 3º E.S.O”. Libro del Profesor. Editorial Akal.
• “Música Mc Graw Hill. Proyecto Clave B. E.S.O. Andalucía.”
• “La Nueva Radio: Manual Completo del Radiofonista 2.0”. Iván Tenorio. Marcombo, 2012.
• Formulajovenhistoria.blogspot
• “La Comunicación en Andalucía: Historia, Estructura y Nuevas Tecnologías”. Centro de Estudios Andaluces.
• “La comunicación es vida: Reflexiones eclécticas sobre tics y contenidos audiovisuales.” Niqui Espinosa. Editorial UOC. 2011.
• “Mercados culturales. Doce estudios de marketing”. Manuel Cuadrado García. Editorial UOC. 2010.
• Wikipedia.

DOCUMENTACIÓN DE LA TERTULIA RADIOFÓNICA: LA BELLEZA

¿ Qué tal? Si has realizado todas las actividades de literatura, estás preparado para formar parte del Equipo de Documentación de la TERTULIA RADIOFÓNICA.

Recordad que decidimos hablar sobre la belleza. Tenemos colgada una sección radiofónica de un programa de RNE, que nos gusta mucho: "NO ES UN DÍA CUALQUIERA".

Leímos el artículo de Rosa Montero sobre lo mismo.

Y habéis tenido que analizar el video de Robbie Williams en you tube y relacionarlo con el poema Candy de Elena Médel.

• Con todo esto, añade a esta entrada la Bibliografía que consideres necesaria y explica el porqué de su utilidad

ROBBIE WILLIANS: "CANDY"

• Analiza las imágenes de este vídeo .
• Comenta la letra de la canción con el poema de Elena Médel

( POR FAVOR, NO ACUDAS A LA TRADUCCIÓN DE YOU TUBE ESTÁ PLAGADA DE FALTAS DE ORTOGRAFÍA)

RELACIÓN POESÍA CONTEMPORÁNEA, MÚSICA Y TERTULIA RADIOFÓNICA

Reseña biográfica: Elena Médel

Poeta y crítica literaria nacida en Córdoba en 1985.
Es una de las voces jóvenes de la poesía española. Desde el año 2006 disfruta de una beca del Ayuntamiento de Madrid en la Residencia de Estudiantes.
Forma parte del equipo coordinador de La Bella Varsovia y colabora como articulista en diversos suplementos literarios de la prensa española.
Su obra, contenida en los poemarios "Mi primer bikini", Premio Andalucía Joven 2001, "Vacaciones" en 2004, "Tara" en 2006, el cuaderno "Un soplo en el corazón" en 2007 y "Cuentos eróticos de San Valentín" en 2007, ha sido traducida al árabe, inglés, italiano y portugués, y publicada en algunas antologías.

Cuando oí por primera vez de Elena Médel, fue en el RECITAL DE POESÍA en la FUNDACIÓN JOSE LUIS CANO de Algeciras. Ella cursaba 2º de Bachillerato y su madre la acompañaba. A todos los que tuvimos la suerte de escucharla nos dejó maravillados.

Lee, por favor, este poema.

Candy

Rota sobre el arcoiris,

descubro que la lluvia

es mi única coraza.

De noche se me forman

piscinas en el hombro,

mientras cuento mis pecas.

De mañana, imagino

que buceo en ellas:

que mi nuez es esponja,

que escribo mis poemas

con la ruina de nadie.

En el fondo de todo

-cuyo cielo es trapecio-

mi cuello de botella

se empequeñece y ríe,

con un mensaje dentro:

salir jamás de aquí,

hormiga a pata coja.

O tumbada en añil:

mi barbilla es cruel

y araña el imperdible

que sujeta mis botas,

o me arranco de cuajo

el punzón que me aferra

al balcón, y me asomo.

He estado ahí abajo.

Golpeo el techo y llueve.

Diluvia mi cabello:

la lluvia es mi defensa;

éste, mi himno acuático.

He estado ahí abajo.

Abajo, más profunda.

Donde puedo estar sola.

Incluso más abajo,

incrustada en el fondo

del agua o de la tierra.

Trenzas destartaladas:

soy muñeca de sucio

trapo, pisoteada,

rota sobre el arcoiris.

AÑOS 90 Y PRINCIPIOS DEL NUEVO MILENIO

• Se destaca la agudización del contraste entre la POESÍA DE LA EXPERIENCIA Y LA POESÍA DEL SILENCIO. Los primeros acusarán a los segundos de herméticos y elitistas, y los segundos a los primeros de vulgarizar la poesía con temas insignificantes y formas manidas. A finales de los  90 un grupo de poetas reaccionará contra el predominio de la poesía de la experiencia, a la que ellos llaman "poesía mediática", por las continuas apariciones de sus miembros en prensa, tv y radio. Se trata de la POESÍA DE LA DIFERENCIA, corriente que, represenada por el poeta y crítico cordobés Antonio Rodríguez Jiménez propugna la libertad creativa individual y acusa los que él llama "poetas oficiales" de una relación "clientelista con los poderes públicos.
• Otra opción la ofrecen los poetas agrupados en torno al colectivo valenciano "ALICIA BAJO CERO y las llamadas VOCES DEL EXTREMO, coordinados por Antonio Orihuela, celebran anualmente encuentros en Moguer, desde 1999. Estos poetas- muy diferentes entre sí- reivindican una poesía comprometida, crítica y política pero con un lenguaje muy diferente al del realismo social.
• No obstante hace falta tiempo y perspectiva aún. Podemos señalar como característica generalizada el cambio de los canales de comunicación poética que supuso la popularización de Internet ( auge de blogs, encuentros en la red, revistas electrónicas, la micropoesía, LA AUTOPUBLICACIÓN...)
• Hacemos, como no mención a la antología de mujeres ELLAS TIENEN LA PALABRA,ed. Hiperión, 1997.

RESUMEN DE LAS TENDENCIAS DE LOS AÑOS 80

¡Hola otra vez!

En vuestras antologías apenas habéis mencionado la poesía más reciente. Por favor, leed las principales tendencias de este decenio y buscad un poema representativo de cada una de ellas,  a fin de que completéis vuestra formación:

•  NEOSURREALISMO: Corriente que entronca con la Poesía Surrealista de la Generación del 27. Son composiciones apasionadas, con imágenes innovadoras y en las que destaca la fuerza del yo poético y la irracionalidad del lenguaje( Blanca Andreu: De una niña de provincias que se vino a vivir en un Chagall).
• NEORRURALISMO O POESÍA ÉPICA: Por ejemplo, la lírica de Julio LLamazares:La lentitud de los bueyes y Memoria de la nieve . Su poesía es una reflexión sobre los grandes temas: el paso del tiempo, la soledad y la muerte en un tiempo remoto y un espacio rural de características míticas.
• SENSUALISMO O POESÍA ERÓTICA: erotismo visto desde el punto de vista femenino , con motivos como la noche, el cuerpo o el mar. Ejemplo Ana Rosetti y Aurora Luque.
• DECADENTISMO Y CULTURALISMO: Poesía refinada, culta y decadente, como la obra de Luis Antonio de Villena.
• MINIMALISMO O POESÍA CONCEPTUAL: Poesía abstracta y libre de artificios, heredera de la corriente de la poesía pura de los añol 20. También se llama POESÍA DEL SILENCIO. Sus precursores son autores asociados al grupo de los 50. Antonio Gamoneda o Jose Ángel Valente, que evolucionarán hacia una poesía más directa y más sugerente.
• POESÍA DE LA EXPERIENCIA: supone una vuelta a los autores del 50, como Gil de Biedma o Ángel González. Lírica de temas cotidianos y urbanos, con cierta narrativa ( destaca el recurso de la anécdota)  y una visión desencantada de la vida. El tono es coloquial y el lenguaje sencillo y conversacional. Sus principales autores son García Montero, Benítez Reyes, Jon Juaristi, Andrés Trapiello, Carlos Marzal, etc. Ya en los años 90 surge un REALISMO SUCIO ( Roger Wolfe) que algunos consideran una derivación de esta corriente de la experiencia.
• ES MUY IMPORTANTE DESTACAR EL AUGE DE LA POESÍA FEMENINA Y DE LAS ANTOLOGÍAS DE GÉNERO, como Las diosas blancas ( 1985), de la editorial Hiperión.

POESÍA DE LOS 80 : "ADVERTENCIA" DE FELIPE BENÍTEZ REYES

Buenos días, mundo:

Para continuar aprendiendo de las lecturas, hoy profundizaremos en la generación de los años 80. Para ello comentaremos el poema de Felipe Benítez Reyes, que ya os di fotocopiado y que podéis escuchar en el siguiente vídeo:

Este poema pertenece a la época de juventud de este poeta gaditano, más concretamente a su tercer libro: " Los vanos mundos", publicado en 1985. Este autor, como muchos de sus coetáneos se adscribe a la tendencia conocida como "POESÍA DE LA EXPERIENCIA",  que se caracteriza por reflejar la vida cotidiana de manera sencilla, con un lenguaje coloquial y también por el desdoblamiento entre el yo poético ( la voz que habla en el poema) y el yo autorial ( el poeta)

• Hoy corregiremos vuestros comentarios críticos y os propongo que subamos al blog el que consideréis que está más elaborado. Así que ÁNIMO

 ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Y A PUBLICAR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!